التعلّم
التعلّم
/

آفة التعليم، نحن نتعلّم لكي نمتحن

عندما يصبح الهدف الرئيس للتعلّم هو الحصول على درجات عالية في الاختبارات، يمكن أن يتحوّل التعلّم نفسه إلى عمليّة ميكانيكيّة، تقتصر على حفظ المعلومات واسترجاعها دون فهم عميق أو تطبيق عمليّ. يؤدّي هذا النهج إلى تقليل الفهم الحقيقيّ للموضوعات، وتجاهل الجوانب العمليّة والابتكار في التعلّم. بالإضافة إلى ذلك، يزيد التركيز الزائد على الاختبارات من مستويات الضغط والتوتّر لدى الطلّاب، الأمر الذي يؤثّر سلبًا في تجربة التعلّم ونتائجها. كما قد يفقد الطلّاب الاهتمام بالموادّ التعليميّة بعد اجتياز الاختبار، كون الهدف الرئيس قد تحقّق، ولم يعد هناك أيُّ دافع قويّ للاستمرار في التعلّم. ثمّة صور متعدّدة لأضرار التركيز الزائد على الاختبارات، نستعرضها في ما يأتي:

آفة التعليم، نحن نتعلّم لكي نمتحن

عفّت مواسي حمزة
التعلّم المبنيّ على المكان
في عصرنا الحديث، تكاد الأعين التربويّة لا تتوقّف عن محاولة رصد كلّ تطبيق رقميّ، وكلّ تطوّر تكنولوجيّ، تابع القراءة
خالدة موسى إسماعيل قطاش
"تكييش"* المعرفة أو استلاب القوّة المحرّكة للتعلّم
من الظواهر التي أعيشها في مجتمعي المدرسيّ، وألاحظ ظهورها في المجتمعات المدرسيّة الأخرى ظهورًا سافرًا أكثر من أيّ وقت مضى، ظاهرة "تكييش" ا... تابع القراءة

آخر الإصدارات