نسرين محمّد آدم- معلّمة- السودان
ما الاستراتيجيّة الأكثر فعاليّة التي استخدمتها في الغرفة الصفّيّة، وكيف تجاوب الطلبة معها؟
الاستراتيجيّة الأكثر فعاليّة في الغرفة الصفّيّة هي التعليم التعاونيّ. قمتُ بتقسيم الطلّاب إلى مجموعات صغيرة متجانسة من ناحية المستوى التعليميّ. وكلّفت كلّ منها بمهمّة مُحدّدة تتطلّبُ تعاونًا وتفاعلًا بين أفرادها.
تجاوب الطلّاب مع هذه الاستراتيجيّة بشكلٍ إيجابيّ ملحوظ. ولاحظت زيادة في مستوى التفاعل والحماس لديهم. كما ساعدهم العمل ضمن مجموعات، على تبادل الأفكار وتطوير مهارات التواصل وحلّ المشكلات بشكل جماعيّ، ما أسهم في تحسين فهمهم المادّة الدراسيّة، وتعزيز العلاقات بينهم.
كيف توازنين بين توظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعيّ، والحفاظ على الجوانب الإنسانيّة والتفاعل الشخصيّ في التعليم؟
التوازن بين توظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعيّ في التعليم، والحفاظ على الجوانب الإنسانيّة والتفاعل الشخصيّ يعتمد على مجموعة من المهارات الأساسيّة. يجب استخدام التكنولوجيا أداةً لتعزيز تجارب التعلّم وتحسينها، من دون الاعتماد الكلّيّ عليها. وينبغي أن تشكّل التكنولوجيا جزءًا من العمليّة التعليميّة، لا الهدف النهائيّ منها.
كما يجب تعزيز التفاعل الشخصيّ بين المعلّم والطلّاب، وبين الطلّاب أنفسهم. ويمكن تحقيق ذلك من خلال جلسات مناقشة مباشرة، وتفاعلات في الفصل الدراسيّ، وإرشادات فرديّة.
علاوة على ذلك، يجب تضمين تطوير المهارات الإنسانيّة، مثل التعاون، وحلّ المشكلات، والاتّصال الفعّال، في المنهج التعليميّ، ما سيسهم في تعزيز العلاقات البينيّة والتفاعل الشخصيّ.
يمكن أيضًا استخدام الذكاء الاصطناعيّ لتحليل بيانات الطلّاب، وتقديم توجيهات تعليميّة مخصّصة، ولكن يجب الحفاظ على دور المعلم وسيطًا بين التكنولوجيا والطلّاب. ويجب أن نُعزّز تواصلًا دوريًّا، وشفافيّةً بين المعلّمين والطلّاب وأولياء الأمور بشأن كيفية استخدام التكنولوجيا في التعلّم، لضمان تحقيق التوازن المطلوب.
من خلال تطبيق هذه الإجراءات، يمكن تحقيق توازن مثاليّ بين التكنولوجيا والذكاء الاصطناعيّ في التعليم، مع الحفاظ على الجوانب الإنسانيّة والتفاعل الشخصيّ، ما يؤدّي إلى تجارب تعلّم فعّالة ومتوازنة.
في بداية المسار المهنيّ في التعليم، يكتشف المعلّمون ممارسة خطأ يرتكبونها عن حسن نيّة، فماذا اكتشفت؟ وماذا فعلت في ذلك؟
واحدة من الأخطاء التي اكتشفتها في بداية مساري المهنيّ في التعليم، هي الاعتقاد السائد بأنّ التدريس يتمّ بشكل فعّال من خلال نقل المعرفة فقط، من دون التركيز على تطوير مهارات التفكير النقديّ، والمهارات الحياتيّة الأخرى لدى الطلّاب. ولاحقًا، أدركت أنّ التعليم الفعّال يتطلّب تشجيع الاستقلاليّة والابتكار لدى الطلّاب، وتوجيههم نحو التفكير النقديّ وحلّ المشكلات.
افترضي أنّك تقوم بإعداد ورشة عمل للمعلّمين، ما الموضوعات التي تشعرين بأهمّيّتها لتطوير مهاراتهم التعليميّة، والتفاعل مع الطلّاب؟
في ورشة عمل مفترضة للمعلّمين، هناك مجموعة من الموضوعات المهمّة التي يجب تضمينها لتطوير مهاراتهم التعليميّة، وتعزيز تفاعلهم مع الطلّاب:
1. تطوير استراتيجيّات التعلم النشط: تعليم المعلّمين كيفيّة تحفيز الطلّاب ليكونوا نشطين في عمليّة التعلّم. وتفعيلهم في المناقشات والأنشطة العمليّة.
2. تعزيز المهارات الحياتيّة والتعليميّة الأساسيّة: تدريب المعلّمين على كيفيّة تضمين تطوير المهارات الحياتيّة، مثل التعاون، والاتّصال، وحلّ المشكلات في المنهج الدراسيّ.
3. تعزيز الثقة والتواصل الفعّال: تقديم استراتيجيّات لبناء الثقة بين المعلّمين والطلّاب، وتحسين التواصل الفعّال بينهم.
4. استخدام التقنيّات التعليميّة الحديثة بشكل فعّال: توفير تدريب على كيفيّة استخدام التكنولوجيا والوسائط المتعدّدة بشكل فعّال في عمليّة التعلّم، لتحفيز المشاركة وتحقيق الفهم العميق.
5. تحفيز التفكير النقديّ والإبداعيّ: تعليم المعلّمين كيفيّة تحفيز التفكير النقديّ والإبداعيّ لدى الطلّاب، من خلال استخدام أساليب التدريس والأنشطة المناسبة.
تطوير هذه المهارات سيساعد المعلّمين على تحسين تفاعلهم مع الطلّاب، وتحقيق تجارب تعلّم أكثر فعاليّة وإثراءً للطرفين.
هل ترين أنّ التشبيك والحوار بين المعلّمات والمعلّمين في العالم العربيّ مهمّ في خضمّ ما يمرّ بهِ التعليم من أزمات؟ وهل تقترحين مبادرةً لتحقيق التشبيك بينهم؟
نعم، أعتبرُ أنّ التشبيك والحوار بين المعلّمات والمعلّمين في العالم العربيّ أمرًا مهمًّا للغاية، في ظلّ ما يمرّ فيه التعليم من أزمات. من خلال التشبيك، يمكن للمعلّمين تبادل الخبرات والممارسات الناجحة، وتطوير استراتيجيّات جديدة لمواجهة التحدّيات.
لتحقيق التشبيك بين المعلّمات والمعلّمين في العالم العربيّ، يمكن اقتراح مبادرة تشمل الخطوات التالية:
1. إنشاء منصّة إلكترونيّة للتشبيك: تطوير منصّة إلكترونيّة تسمح للمعلّمين بالتواصل وتبادل الخبرات والأفكار عبر الإنترنت، من خلال منتديات منفصلة لمواضيع التعليم المختلفة.
2. تنظيم ورش عمل ومؤتمرات تعليميّة: تنظيم ورش عمل ومؤتمرات تعليميّة منتظمة تجمع المعلّمين لمناقشة التحدّيات، وتبادل الأفكار والممارسات الناجحة.
3. إنشاء شبكات محلّيّة للمعلّمين: تشجيع إنشاء شبكات محلّيّة للمعلّمين في كلّ منطقة، تُسهم في تعزيز التواصل المباشر، وتبادل الخبرات والدعم المتبادل.
4. تنظيم برامج تدريبيّة مشتركة: تنظيم برامج تدريبيّة مشتركة تجمع المعلّمين من مختلف المدارس والمناطق، وتهدف إلى تطوير مهاراتهم التعليميّة وتبادل الخبرات.
5. تشجيع التعاون في إعداد الموادّ التعليميّة: تشجيع المعلّمين على التعاون في إعداد الموادّ التعليميّة، وتبادل الخطط الدراسيّة والأنشطة الفعّالة.
تحقيق التشبيك بين المعلّمات والمعلّمين في العالم العربيّ سيسهم في تعزيز الجودة التعليميّة وتطوير مهاراتهم، ما سيؤدّي إلى تحسين تجربة التعلّم للطلّاب، ومواجهة التحدّيات التي يفرضها التعليم بفاعليّة وفعّاليّة أعلى.
كيف تتعاملين مع أولياء الأمور وتشجّعينهم على المشاركة في تعليم أطفالهم؟
للتعامل مع أولياء الأمور وتشجيعهم على المشاركة في تعليم أطفالهم، يجب اتّباع الخطوات الآتية:
1. التواصل المستمرّ: فتح قنوات اتّصال مستمرّة مع أولياء الأمور عبر الرسائل، والبريد الإلكترونيّ، والاجتماعات الدوريّة. يجب أن يكونوا على اطّلاع دائم بتطوّرات أطفالهم ومستوى تقدّمهم.
2. الشفافيّة والوضوح: تقديم تقارير دوريّة وواضحة عن أداء الأطفال. أؤمن بمبدأ التعاون والشراكة، ما يتطلّب إشراك أولياء الأمور في وضع الأهداف التعليميّة، وخطط تحسين الأداء. يجب الاستماع إلى اقتراحاتهم ومناقشتها بجدّيّة.
3. تقديم الدعم والإرشاد: توفير موارد وأدوات تعليميّة لأولياء الأمور، يمكنهم استخدامها في المنزل لدعم تعلّم أطفالهم. يمكن تنظيم ورش عمل أو جلسات تدريبيّة لتعريفهم إلى طرق التدريس الفعّالة.
4. تشجيع المشاركة في الأنشطة المدرسيّة: دعوة أولياء الأمور إلى المشاركة في الأنشطة المدرسيّة، مثل الاجتماعات، والفعّاليّات، والأنشطة اللاصفّيّة. هذا يعزّز العلاقة بين المدرسة والأسرة.
كيف تُحافظين على عافيتك وصحّتك النفسيّة في ظلّ التحدّيات المستمرّة؟
للحفاظ على عافيتي وصحّتي النفسيّة في ظلّ التحدّيات المستمرّة، أتبعُ الخطوات الآتية:
1. ممارسة الرياضة بانتظام: تساعد التمارين على تخفيف التوتّر وتحسين المزاج.
2. اتّباع نظام غذائيّ متوازن: تناول غذاء صحّيّ يدعم الصحّة الجسديّة والنفسيّة.
3. الحصول على قسط كافٍ من النوم: النوم الجيّد ضروريّ للتعافي الذهنيّ والجسديّ.
4. التواصل الاجتماعيّ: احرص على قضاء وقت مع الأصدقاء والعائلة لدعمك النفسيّ.
5. التأمّل والاسترخاء: مارس التأمّل أو اليوغا لتخفيف التوتّر وزيادة الاسترخاء.
ما استراتيجيّاتك الشخصيّة لتنظيم الوقت عند تغطية الأعباء المتزايدة؟
أبدأ بتحديد المهام الأكثر أهمّيّة وإلحاحًا. أستخدم مصفوفة لتصنيف المهام إلى فئات: "مهمّ ومستعجل"، "مهمّ وغير مستعجل"، "غير مهمّ ومستعجل"، و"غير مهمّ وغير مستعجل". أركّز أوّلًا على المهام في فئة "مهمّ ومستعجل".
وإن أمكن، أفوّض المهام إلى الآخرين. فقد وجدت أنّه من الأفضل التركيز على المهام التي يمكنني القيام بها بشكل أفضل، والسماح للآخرين بالتعامل مع المهام التي يمكنهم إنجازها بفاعليّة. وأخصّص أوقاتًا محدّدة في يومي لمهام معيّنة. على سبيل المثال، قد أخصّص ساعة واحدة في الصباح للردّ على رسائل البريد الإلكترونيّ، وساعتين في فترة ما بعد الظهر للعمل على مشروع مهمّ.
من خلال اتّباع هذه الاستراتيجيّات، وغيرها، تمكّنتُ من إدارة أعباء عملي المتزايدة بفعاليّة أكبر مع الحفاظ على التوازن في حياتي الشخصيّة.
اذكري أثرًا إيجابيًّا لمهنة التعليم في حياتك الشخصيّة، وآخر سلبيًّا.
أثر إيجابيّ
التأثير في حياة الآخرين: يمنحني التدريس شعورًا كبيرًا بالهدف والوفاء. فأنا أعلم أنّني أصنع فرقًا في حياة طلّابي، وأساعدهم على تحقيق إمكاناتهم.
أثر سلبيّ
ضغوط العمل: يمكن أن يكون التدريس مهنة مرهقة، حيث تتطلّب ساعات عمل طويلة ومسؤوليّات كبيرة. قد يؤدّي ذلك إلى التوتّر والإرهاق، ما يؤثّر سلبًا في حياتي الشخصيّة.
ما أطرف حادثة حصلت معك في مسيرتك التعليميّة؟
في إحدى المرّات، كنت أدرّس درسًا في الأدب لطلّاب الصفّ الثاني الثانويّ حول مسرحيّة "المؤامرة الكبرى". كنت أشرح للطلّاب خطّة المتآمرين للتخلّص من النبي محمّد صلى الله عليه وسلم، وكيف اجتمعوا في دار الندوة لمناقشة مؤامرتهم الشريرة. وبينما كنت أستعرض الخطّة، لاحظت أنّ أحد الطلاب يضحك بصوت منخفض. التفتُّ إليه وسألته عمّا يضحكه، فقال: "أستاذة، تخيّلي لو أنّ المتآمرين استخدموا تطبيق واتساب للتخطيط لمؤامرتهم. سيكون من السهل جدًّا القبض عليهم".
ضحك الفصل بأكمله، بما فيهم أنا. كان من الممتع التفكير في كيف يمكن للتكنولوجيا الحديثة أن تؤثّر في الأحداث التاريخيّة.
لقد حوّلت هذه الحادثة درسًا جادًّا إلى لحظة مرحة وممتعة، وذكّرتني بأنّ الطلّاب قادرون دائمًا على إيجاد طرق غير متوقّعة لإضفاء البهجة على التعلّم.
