ما الاستراتيجيّة الأكثر فعاليّة التي استخدمتها في الغرفة الصفّيّة، وكيف تجاوب الطلبة معها؟

التعليم التعاونيّ القائم على التجريب

عند تدريس طلبة الصفّ السابع درس المحاليل على سبيل المثال، يمكننا استخدام استراتيجيّة التعليم التعاونيّ المشترك. نقومُ بتوزيع المهام على الطلبة، مثل: تنفيذ التجربة، عرض المفاهيم الأساسيّة، ورصد الملاحظات والنتائج.

كما يمكننا استخدام استراتيجيّة التعليم التعاونيّ المبنيّ على البحث والتقصّي، خصوصًا في تعليم الموادّ المتعلّقة بالكائنات الحيّة الدقيقة. في هذه الحالة، يُوزّع الطلبة ضمن مجموعات لجمع معلومات إثرائيّة حول كل مجموعة، ويعرضونَ هذه المعلومات بشكل تعاونيّ منظّم.

كيف توازنين بين توظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعيّ، والحفاظ على الجوانب الإنسانيّة والتفاعل الشخصيّ في التعليم؟

من خلال استخدام التكنولوجيا والذكاء الاصطناعيّ كأدوات لتعزيز وتعميق تجارب التعلّم. يمكن توظيف هذه التكنولوجيا لتوفير موارد تعليميّة غنيّة ومتاحة بسهولة للجميع. يستطيع المعلّمون والطلّاب استخدام التكنولوجيا وسيلةً لزيادة التفاعل الاجتماعيّ، وتعزيز التواصل الفعّال بأيقونات وتطبيقات تعليميّة تفاعليّة تُفعَّل أثناء العمليّة التعليميّة.

في بداية المسار المهنيّ في التعليم، يكتشف المعلّمون ممارسة خطأ يرتكبونها عن حسن نيّة، فماذا اكتشفت؟ وماذا فعلت في ذلك؟

اكتشفت أهمّيّة التروِّي في استخدام مهارات التفكير العليا وزيادة اهتمامي بالجوانب العمليّة المخبريّة، ما جعل الطلبة مشاركين أساسيّين في تنفيذ التجارب العلميّة. بنيت خطة تدريبيّة ونفّذتها مع الطلبة، للتدرُّج في الوصول إلى مهارات التفكير العليا، وتدريبهم بشكل تدريجيّ على استخدام المختبر العلميّ.

افترضي أنّك تقوم بإعداد ورشة عمل للمعلّمين، ما الموضوعات التي تشعرين بأهمّيّتها لتطوير مهاراتهم التعليميّة، والتفاعل مع الطلّاب؟

دمج المباحث الدراسيّة بالجوانب الحياتيّة يعتمد على نهج تبسيط التعليم. على سبيل المثال، يمكن ربط أحداث الحرب والاحتلال الإسرائيليّ بانتشار الأمراض، والتلوّث البيئيّ، ونقص العناصر الغذائيّة، وتأثيرها في أنواع معيّنة من الأمراض، وعلاج الجرحى والمصابين من خلال زراعة الأعضاء.

كما يجب استخدام التقنيّات المحوسبة، وتطبيق المهارات العمليّة في تجارب العلوم، مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء.

هل ترين أنّ التشبيك والحوار بين المعلّمات والمعلّمين في العالم العربيّ مهمّ في خضمّ ما يمرّ بهِ التعليم من أزمات؟ وهل تقترحين مبادرةً لتحقيق التشبيك بينهم؟

نعم مهم: وأقترح مبادرة إنجازيّ السنويّ

تتضمن المبادرة تنظيم لقاء إلكترونيّ يهدف إلى الاستفادة من تجارب الآخرين وخبراتهم. في هذا اللقاء، يقدّم كلّ معلّم أفضل إنجاز تعليميّ له من خلال عرض مختصر.

ملاحظة: جميع الفعاليّات موجودة عبر قناة يوتيوب.

كيف تتعاملين مع أولياء الأمور وتشجّعينهم على المشاركة في تعليم أطفالهم؟

من خلال إشراك الطلبة في أنشطة منهجيّة. قمنا بتنفيذ نشاط علميّ حول التكيُّف لدى الحيوانات، مستندين إلى آيةٍ من القرآن الكريم. يقوم كلّ طالب بالتعاون مع أحد والديه لاختيار حيوان ورد في القرآن، مع توثيق الآية والتدرّب على قراءتها مع الأهل. بعد ذلك، يقوم الطلبة برصد مظاهر التكيُّف كما وردت في كتاب العلوم.

كما شجّعنا الأهل على مساعدة الطلّاب في تقديم العرض عبر منصّة "تيمز"، وشارك أولياء الأمور في تقييم أداء الطلبة.

علاوة على ذلك، أجرينا حلقة بحثيّة حول علم الأرض، كما ورد في كتاب الصفّ السادس. لخّص الطالب المادّة من الكتاب، بينما ساعده الأهل في إحضار موادّ إثرائيّة.

كيف تُحافظين على عافيتك وصحّتك النفسيّة في ظلّ التحدّيات المستمرّة؟

أشارك في أنشطة متعدّدة ومبادرات تطوعيّة تُعزّز وجودي في القطاع المجتمعيّ والتربويّ. وأعزّز علاقتي مع الآخرين بأنشطة ترفيهيّة خارج أسوار المدرسة.

على صعيد التشارك مع الطلبة

• - شاركت أنا وطلّابي في مؤتمر التنوّع الحيويّ في الأنثروبويسين المقام في جامعة بيت لحم الأهليّة، إذ عقدنا ورش علميّة صفّيّة مرتبطة بمبحث العلوم والحياة وجانب التنوّع الحيويّ.
• - عقدنا مسابقة في البحث العلميّ مع الطالبات في المرحلة الأساسيّة العليا، تحت عنوان "قبسات علميّة"، وجمعنا الأعمال في كتاب.
• - نظّمنا مؤتمرًا علميًّا مع طلبة الصفّين السادس والسابع، فأعددنا أوراقًا بحثيّة مصغرة حول المستقبلات الحسّيّة وعلوم الأرض بشكل فرق تعاونيّة.
• - شاركت في مسابقة "كن باحثًا" مع طلبة الصفّ التاسع، في إعداد هرمونات طبيعيّة للنباتات وإنتاجها.

على الصعيد الشخصيّ

• - شاركت في مسابقة أفضل بحث تاريخيّ "القدس هنا"، وفزت بالمرتبة الأولى على مستوى الوطن.
• - قدّمت ورقة بحثيّة في مؤتمر "تحدّيات اللغة والتعليم الرقميّ الأوّل" مع جامعة الاستقلال الفلسطينيّة.
• - شاركت بورقة بحثيّة في مؤتمر جامعة الأندلس حول التعليم الإلكترونيّ والمختبرات الافتراضيّة.
• - شاركت في نادي "ستيم" الصيفيّ.

ما استراتيجيّاتك الشخصيّة لتنظيم الوقت عند تغطية الأعباء المتزايدة؟

استراتيجيّة تجزئة المهام والجدولة الزمنيّة

أخصّص وقتًا محدّدًا لأداء العمل المدرسيّ، بالإضافة إلى المهام الشخصيّة، مثل إنجاز البحوث في إجازة نهاية الأسبوع. كما أحرص على رصد أجندة عمل أسبوعيّة قدر الإمكان، لضمان تنظيم الوقت وتحقيق الأهداف بكفاءة.

اذكري أثرًا إيجابيًّا لمهنة التعليم في حياتك الشخصيّة، وآخر سلبيًّا.

الأثر الإيجابيّ

كوني أدرس الذكور، لاحظت تأثيرًا إيجابيًّا يتمثّل في محبّة الطلبة والمجتمع المحليّ لي. تلقّيت تكريمًا من قبل الأهالي والطلبة، حيث تركوا عبارات جميلة على دفاتر الطلبة وأوراق العمل. كما كُرّمتُ من قبل الإدارة المدرسيّة بشهادة تقدير أو شكر عبر الإذاعة.

الأثر السلبيّ

ومع ذلك، أواجه بعض الضغوط النفسيّة المهنيّة. أجد صعوبة في التعامل مع جهات الإشراف في بعض الأحيان. كما أنّ هناك قلّة مرونة في بعض السياسات التربويّة المرتبطة بالنقل. بالإضافة إلى ذلك، ألاحظ نقص الدعم والمساندة الكافية لإنجاز بعض الأبحاث التربويّة.