مصادر

محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم

يوفر قسم مصادر في موقع مجلة منهجيات، محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم ذا تطوُّرٍ مُستمرّ ومتراكم، يهدف لتوفير كمّ كبير ومُتجدّد ومصنّف من المصادر التّعليميّة والتربويّة الموثوقة في مكان سهل الوصول إليه لكلّ من يعمل في مجال التعليم المدرسي، إذ يُمكّن استخدامه الوصول لعديد المصادر البصرية والمقروءة والمسموعة، لاستخدامها في التعليم المدرسي أو للتطوير المهنيّ للمعلّم/ة أو لإثراء المعرفة العامة، وتتنوع المصادر المجمّعة والمصنّفة بين فيديوهات وكُتب وألعاب ومواقع إلكترونيّة وتطبيقات وقصص وموسوعات ومقالات وتقارير وملفّات صوتيّة غيرها. واختيرت هذه المصادر وصنّفت في هذا القسم لتساهم في تطوير مسار التعلّم لدى المُعلّم/ المُعلّمة، وإثراء بيئة التعلّم، وتوفير أدوات متنوعة في التعليم ما يُحسّن نوعية تعلّم الطلبة في المدرسة من كافّة الأعمار والاحتياجات.

يعمل قسم مصادر ضمن رؤية تربويّة تسعى إلى دعم وإثراء وإغناء عمل المُعلّمين والمُعلّمات والتربويّين والتربويّات والمختصّين النفسيّين والاجتماعيّين والمختصّات العاملين في المدارس في الوطن العربيّ، من مناحٍ مُختلفة، وتسهيل وصولهم إلى مجموعة واسعة من المصادر والموادّ والمراجع التي تغني مداخل المعرفة التربويّة العامّة وتطبيقاتها في الصفّ وخارجه.

ولتحقيق ذلك، يوفّر قسم مصادر، آليّة عمليّة ديناميّة لتجميع المصادر المُختلفة وتصنيفها بناءً على ستّة مجالات  منهجيّة لتسهيل الوصول إليها بدقّة، هي:

  • المراحل الدراسيّة المدرسية التي يقع المصدر ضمن نِطاقها مقسّمة على خمس مراحل، من الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
  •  موضوع المصدر: وفيه الموضوعات (المواد) الدراسيّة بمختلف تسمياتها إلى جانب التعليم المساند.
  •  نوع المصدر: من مواقع إلكترونيّة وقصص وروايات وموسوعات ومعاجم وأوراق عمل ومقالات وملفّات صوتيّة وتطبيقات إلكترونيّة وألعاب تعليميّة وكتب وتقارير وفيديو وأعمال فنيّة ومقرّرات دراسيّة.
  • استخدام المصدر: وفيه تصنيف للمصادر ضمن أدوات تعليميّة وتطوير مهنيّ وإثراء محتوى.
  • توفّر المصدر: وفيه تصنيفات مجانيّ، متوفّر إلكترونيًّا، غير متوفّر إلكترونيًّا، مدفوع، ومجانيّ للأعضاء أو المشتركين أو فئات معيّنة أو في مناطق جغرافيّة معيّنة.
  • لغة المصدر: عربيّ، إنجليزيّ، فرنسيّ.

 

أحدث المصادر

أَرْضُ الظَّلامِ

عِنْدَما تَنْطَفِئُ الْأَنْوارُ يُقَرِّرُ ميمو صَديقُ لانا أَنْ يُسافِرَ مِنْ أَرْضِ الظَّلامِ إلى أَرْضِ النّورِ، لكِنْ، يَجِبُ عَلَيْهِ أَوَّلًا تَجاوُزُ عَديدٍ مِنَ الْعَقَباتِ، فَهَلْ سَيَصِلُ إلى أَرْضِ النّورِ بِأَمانٍ؟ للوصول إلى القصّة اضغط هُنا.

السَّمَكَةُ الْمُتَسَلِّقَةُ

هَلْ سَمِعْتَ مِنْ قَبْلُ عَنْ سَمَكَةٍ يُمْكِنُها الْمَشْيُ؟ هذِهِ السَّمَكَةُ الْمُذْهِلَةُ لا تُشْبِهُ أَيَّ سَمَكَةٍ قابَلْتَها مِنْ قَبْلُ. للوصول إلى القصّة اضغط هُنا.

الكسالى الثلاث

"حريص، يقظان وصاحي، هم حراس لمخزن المواد التموينية التابع للبلدية، لكن لا يغرنكم الاسم، هم كسالى جدًا. لنتابع القصة لنرى ما الذي حدث معهم حين تعرض المخزن للسرقة؟" للوصول إلى القصّة اضغط هُنا.

الذئب الأليف

"تعب الذئب من العيش لصًا مطاردًا، تعب من السرقة والخداع وقرر أن يتوقف عن السرقة، وأن يصبح حيوانًا أليفًا مثل كلب الحراسة. ترى هل وجد عملًا شريفًا؟ من سيعطيه فرصة ومقابل ماذا؟ هل سينجح بأن يصبح حيوانًا أليفًا؟" للوصول إلى القصّة اضغط هُنا.

نزاهة ثعلب

"عندما يتفق الأرنب والثعلب على العمل معًا في الزراعة، من سيزرع ويحصد؟ ومن سيأخذ الحصة الكبرى؟ وما علاقة أذن الكلب بالقصة؟" للوصول إلى القصّة اضغط هُنا.

حجّة البغل

"الذئب والضبع، يشخران وينخران، هما لصان يدعيان حماية المال العام، ويريدان معاقبة كل من الجمل والثور والبغل، لكن سيعطيان فرصة للذي يحمل حجة أقوى من بينهم، ترى ما هي حججهم؟ وهل كانت حجة البغل أقوى؟ وهل تكفي لينجوا من العقاب؟" للوصول إلى القصّة اضغط هُنا.

الحارس النزيه

"ما بين الديك والقط والحمار والثعلب، ترى من سيكون حارس المزرعة النزيه؟ وما هي أسس الاختيار؟ برأيك ماذا سنتعلم معًا؟ الحارس النزيه، قصة قصيرة مصورة تتحدث عن مفهوم النزاهة بأسلوب قصصي ممتع ورمزي وهي موجهة للأطفال والكبار، وهي واحدة من ستة قصص سيتم نشرها عبر صفحة ائتلاف النزاهة والمساءلة (أمان)، كل جمعة". للوصول إلى القصّة اضغط هُنا.

المسلَة

"أحمد ومجد، طالبٌ وطالبةٌ في الصف التاسع، يحبان الآثار ويعملان على حمايتها، في يوم من الأيام وأثناء نزهة ليلية لأحد المواقع الأثرية، يكتشفان قطعة أثرية مكسورة هي جزء من مسلًة تاريخية قد سرقت من قبل لصوص آثار. ترى ما الدور الذي سيقوم به الطلبة لحماية المسلَة؟ وما الخطة التي وضعوها؟ وهل نجحوا في خطتهم؟" للوصول إلى القصّة اضغط هُنا.

سعيًا لتحقيق التعلّم العالميّ

"يستعرض هذا التقرير توصيات فرقة العمل التي توضح قياس مخرجات التعلم في المساعدة في ضمان توفير تعليم متميز للجميع. ويستعرض التقرير على وجه الخصوص المجالات الرئيسية التي يمكن فيها استخدام المؤشرات للتتبع العالمي، وتمثل هذه التوصيات نتيجة الاستشارات المكثفة التي جرت مع مجموعات عمل فنية وأكثر من 700.1 فرداً في 118 دولة ونظراً لأن مناقشات ما بعد عام 2015 تركز على وضع أهداف عالمية جديدة، فإن هذا التقرير يعتبر بمثابة خارطة طريق لدعم التقييمات في تحسين فرص التعلم ومخرجاته لجميع الأطفال، ولا تستطيع التقييمات وحدها تحسين جودة مخرجات التعلم لدى الطالب، ولكن البيانات المعتمدة بخصوص التعلم ستساعد صناع السياسات والمعنيين بالتعليم في وضع السياسات اللازمة لتنفيذ التعهد بالتعليم". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

النهوض بتعليم اللغة العربيّة وتعلّمها

"يهدف هذا التقرير إلى تحديد وبحث الأدلة والشواهد حول العوامل المؤدية إلى ارتفاع معدلات فقر التعلم في بلدان المنطقة. بالإضافة إلى ذلك، فإنه يقترح مسارا لتسترشد به بلدان المنطقة في زيادة فعالية تعليم اللغة العربية وتعلمها- والتي تمثل ركيزة أساسية بالنسبة للأطفال في البلدان الناطقة بالعربية". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

حالة التعليم في العالم: من الأزمة إلى التعافي

"يرسم هذا التقرير مساراً للخروج من أزمة التعليم العالمية، والاتجاه نحو بناء أنظمة تعليمية أكثر فعالية وإنصافاً وقدرةً على الصمود في وجه الصدمات". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

الاستثمار في التعلّم: قضية تعزيز جمع بيانات تقييم التعلّم واستخدامها في سياقات التعليم في حالات الطوارئ

"تخـص وثيقـة السياسـة هـذه المانحيـن في قطـاع التعليـم يف حالات الطـوارئ، في كل من السياقات الإنسانية والأزمات طويلة الأمد، والحكومــات الوطنيــة والــوكالات الإنسانية والإنمائيــة. وهي تقــدم إرشــادات بشــأن كيفيــة زيــادة قيــاس مخرجــات التعلــم الشــمولي للمتعلميــن المتأثريــن بالأزمات وتحســينه". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.