مصادر

محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم

يوفر قسم مصادر في موقع مجلة منهجيات، محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم ذا تطوُّرٍ مُستمرّ ومتراكم، يهدف لتوفير كمّ كبير ومُتجدّد ومصنّف من المصادر التّعليميّة والتربويّة الموثوقة في مكان سهل الوصول إليه لكلّ من يعمل في مجال التعليم المدرسي، إذ يُمكّن استخدامه الوصول لعديد المصادر البصرية والمقروءة والمسموعة، لاستخدامها في التعليم المدرسي أو للتطوير المهنيّ للمعلّم/ة أو لإثراء المعرفة العامة، وتتنوع المصادر المجمّعة والمصنّفة بين فيديوهات وكُتب وألعاب ومواقع إلكترونيّة وتطبيقات وقصص وموسوعات ومقالات وتقارير وملفّات صوتيّة غيرها. واختيرت هذه المصادر وصنّفت في هذا القسم لتساهم في تطوير مسار التعلّم لدى المُعلّم/ المُعلّمة، وإثراء بيئة التعلّم، وتوفير أدوات متنوعة في التعليم ما يُحسّن نوعية تعلّم الطلبة في المدرسة من كافّة الأعمار والاحتياجات.

يعمل قسم مصادر ضمن رؤية تربويّة تسعى إلى دعم وإثراء وإغناء عمل المُعلّمين والمُعلّمات والتربويّين والتربويّات والمختصّين النفسيّين والاجتماعيّين والمختصّات العاملين في المدارس في الوطن العربيّ، من مناحٍ مُختلفة، وتسهيل وصولهم إلى مجموعة واسعة من المصادر والموادّ والمراجع التي تغني مداخل المعرفة التربويّة العامّة وتطبيقاتها في الصفّ وخارجه.

ولتحقيق ذلك، يوفّر قسم مصادر، آليّة عمليّة ديناميّة لتجميع المصادر المُختلفة وتصنيفها بناءً على ستّة مجالات  منهجيّة لتسهيل الوصول إليها بدقّة، هي:

  • المراحل الدراسيّة المدرسية التي يقع المصدر ضمن نِطاقها مقسّمة على خمس مراحل، من الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
  •  موضوع المصدر: وفيه الموضوعات (المواد) الدراسيّة بمختلف تسمياتها إلى جانب التعليم المساند.
  •  نوع المصدر: من مواقع إلكترونيّة وقصص وروايات وموسوعات ومعاجم وأوراق عمل ومقالات وملفّات صوتيّة وتطبيقات إلكترونيّة وألعاب تعليميّة وكتب وتقارير وفيديو وأعمال فنيّة ومقرّرات دراسيّة.
  • استخدام المصدر: وفيه تصنيف للمصادر ضمن أدوات تعليميّة وتطوير مهنيّ وإثراء محتوى.
  • توفّر المصدر: وفيه تصنيفات مجانيّ، متوفّر إلكترونيًّا، غير متوفّر إلكترونيًّا، مدفوع، ومجانيّ للأعضاء أو المشتركين أو فئات معيّنة أو في مناطق جغرافيّة معيّنة.
  • لغة المصدر: عربيّ، إنجليزيّ، فرنسيّ.

 

أحدث المصادر

تحديد الأولويات والحماية والتخطيط للتعليم: رسائل المناصرة من الآيني لجائحة كوفيد-19 وما بعدها

"تم تصميم رسائل المناصرة هذه بهدف التأثير على الحوار والنقاش حول السياسات لضمان وصول جميع الأطفال المتأثرين بالنزاعات والأزمات بشكل آمن وشامل ومنصف وعالي الجودة للتعليم خلال جائحة كوفيد-19. طورت هذة الرسائل - بالعمل مع الشركاء ومستمدة من مختلف الاستجابات الجارية-  مقسمة إلى عدة أقسام: (أ) مقدمة قصيرة؛ (ب) رسائل رئيسية تحت عناوين تحديد الأولويات والحماية والتخطيط للتعليم؛ و(ج) رسائل موضوعية تركز على مجموعات معينة من المشاكل أو المتعلمين". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

مشاركة القطاع الخاص في التعليم في حالات الطوارئ: الحقوق والالتزامات

"يستكشـف هـذا التقرير الموجـز بعـضا من التوتـر بيـن مشـاركة القطـاع الخـاص والاستجابة الانسانية في مجـال التعليـم، ويقـدم توصيـات لدعـم الأولوية للتعليـم العـام الآمن والمنصـف والجيـد لجميـع الأطفال والشـباب المتضرريـن مـن الأزمات". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

خلق بيئة تعليميّة غير رسميّة تمكينيّة للمراهقين والشباب

"تقدم مذكرة السياسة هذه توصيات لكيفية تعزيز بيئة السياسات العامة التي يتم فيها تنفيذ التعليم غير الرسمي. وتسلط الضوء على الاعتبارات الرئيسية بالنسبة لهؤلاء الذين يخططون ويصممون وينفذون برامج غير رسمية تسعى إلى مواجهة التحديات الأساسية في مجالي التعليم والمهارات الإنمائية التي يواجهها المراهقون والشباب خارج المدارس، ولا سيما المتأثرون بالنزاعات أو الأزمات أو التهجير القسري". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

التخطيط لإجراءات الأمان في المدرسة: قياس أثر الوصول إلى التعليم والرفاهيّة النفسيّة الاجتماعيّة للمتعلّمين

"هـذا تلخيـص ومرفـق السياسـة بشـأن تخطيـط تمريـن أكبـر حـول كيفيـة تحديد الجهــات الفاعلــة في التعليــم في حــالات الطــوارئ EiE وحمايــة الطفــل في العمل الإنساني CPHA أربـع فئـات مـن التدخلات الأمنية المادية المدرسية الموجهــة نحــو التهديــدات الخارجيــة للنــزاع والعنــف، فضــلا عن علاقتها بالحصــول عـلـى التعليــم والرفاهيــة النفســية الاجتماعية للمتعلميــن". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

سدّ الفجوة: النّهوض بتعليم الفتيات في الأزمات والنّزاعات

"تلخّص هذه الوثيقة النّتائج التي توصل إليها تقرير الرّقابة: مراعاة الفجوة: حالة تعليم الفتيات في الأزمات والنّزاعات والتي عهدت إليها الشّبكة المشتركة لوكالات التّعليم في حالات الطوارئ (INEE) تحت إشراف الفريق المرجعي المعني بتعليم الفتيات في حالات الطوارئ التّابع للشّبكة المشتركة لوكالات التّعليم في حالات الطوارئ. توصي الوثيقة باتخاذ الإجراءات للمنفّذين وصانعي السّياسات والجهات المانحة لمعالجة الثّغرات المحدّدة في تقديم وتخطيط وتمويل ورصد تعليم الفتيات والنّساء في سياقات الأزمات". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

التعلّم لتحقيق الدور المنتظر من التعليم

"هذا التقرير هو الأول من نوعه المكرس للتعليم، وهو يستكشف أربعة مواضيع رئيسية: 1) وعد التعليم 2) الحاجة إلى تسليط الضوء على التعلم 3) كيفية جعل المدارس تعمل للمتعلمين والمتعلمات 4) كيفية جعل النظم تعمل من أجل التعلم. كما يسلط الضوء على كيفية تحسين التعليم للفرص الاقتصادية خاصة للنساء، موضحا أن كل سنة إضافية من التعليم ترفع عادة دخل الفرد بنسبة 8-10 في المائة، مع زيادة أكبر للنساء. بالإضافة إلى ذلك ، يشرح التقرير كيف تم ربط التحسينات في فرص تعليم المرأة بتحسن صحة أطفالها في العديد من البلدان، وكيف يقلل التعليم من حمل المراهقات ويزيد من سيطرة النساء على حجم أسرهن". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

تقرير توجّهات مستقبل التعليم في المنطقة العربيّة – بناء المستقبل 2050-2020

"يرصد هذا التقرير أهم نتائج المشاورات الإقليمية والوطنية في المنطقة العربية، والتي أجرتها الحملة العربية للتعليم للجميع -آكيا وشركائها وأعضائها في الائتلافات التربوية العربية حول في مستقبل التعليم، وهو يأتي كجزء من مساهمتهم جميعا في مبادرة مستقبل التربية والتعليم العالمية التي أطلقتها اليونيسكو". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

فاقد التعلّم بسبب كوفيد- 19: إعادة بناء التعلّم الجيّد للجميع في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا

"يلخص هذا التقرير المعلومات المتعلّقة بإغلاق المدارس في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا والاستجابة التعليمية لـكوفيد- 19 حتى الآن، ويقدر فاقد التعلم المحتمل المرتبط بالجائحة، بناء على عمليات المحاكاة، ويقدم سلسلة من التوصيات الخاصة بالسياسات والبرامج لاستعادة فاقد التعلم وإعادة البناء على نحو أفضل، لكي يصبح التعليم الجيد تجربة يختبرها المتعلمون كلهم في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

كنوز نور

"تهدف هذه اللعبة إلى تعليم الأطفال كيفية تحديد الخطوات المطلوبة للوصول إلى الأهداف". للوصول إلى اللعبة اضغط هُنا.