مصادر

محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم

يوفر قسم مصادر في موقع مجلة منهجيات، محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم ذا تطوُّرٍ مُستمرّ ومتراكم، يهدف لتوفير كمّ كبير ومُتجدّد ومصنّف من المصادر التّعليميّة والتربويّة الموثوقة في مكان سهل الوصول إليه لكلّ من يعمل في مجال التعليم المدرسي، إذ يُمكّن استخدامه الوصول لعديد المصادر البصرية والمقروءة والمسموعة، لاستخدامها في التعليم المدرسي أو للتطوير المهنيّ للمعلّم/ة أو لإثراء المعرفة العامة، وتتنوع المصادر المجمّعة والمصنّفة بين فيديوهات وكُتب وألعاب ومواقع إلكترونيّة وتطبيقات وقصص وموسوعات ومقالات وتقارير وملفّات صوتيّة غيرها. واختيرت هذه المصادر وصنّفت في هذا القسم لتساهم في تطوير مسار التعلّم لدى المُعلّم/ المُعلّمة، وإثراء بيئة التعلّم، وتوفير أدوات متنوعة في التعليم ما يُحسّن نوعية تعلّم الطلبة في المدرسة من كافّة الأعمار والاحتياجات.

يعمل قسم مصادر ضمن رؤية تربويّة تسعى إلى دعم وإثراء وإغناء عمل المُعلّمين والمُعلّمات والتربويّين والتربويّات والمختصّين النفسيّين والاجتماعيّين والمختصّات العاملين في المدارس في الوطن العربيّ، من مناحٍ مُختلفة، وتسهيل وصولهم إلى مجموعة واسعة من المصادر والموادّ والمراجع التي تغني مداخل المعرفة التربويّة العامّة وتطبيقاتها في الصفّ وخارجه.

ولتحقيق ذلك، يوفّر قسم مصادر، آليّة عمليّة ديناميّة لتجميع المصادر المُختلفة وتصنيفها بناءً على ستّة مجالات  منهجيّة لتسهيل الوصول إليها بدقّة، هي:

  • المراحل الدراسيّة المدرسية التي يقع المصدر ضمن نِطاقها مقسّمة على خمس مراحل، من الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
  •  موضوع المصدر: وفيه الموضوعات (المواد) الدراسيّة بمختلف تسمياتها إلى جانب التعليم المساند.
  •  نوع المصدر: من مواقع إلكترونيّة وقصص وروايات وموسوعات ومعاجم وأوراق عمل ومقالات وملفّات صوتيّة وتطبيقات إلكترونيّة وألعاب تعليميّة وكتب وتقارير وفيديو وأعمال فنيّة ومقرّرات دراسيّة.
  • استخدام المصدر: وفيه تصنيف للمصادر ضمن أدوات تعليميّة وتطوير مهنيّ وإثراء محتوى.
  • توفّر المصدر: وفيه تصنيفات مجانيّ، متوفّر إلكترونيًّا، غير متوفّر إلكترونيًّا، مدفوع، ومجانيّ للأعضاء أو المشتركين أو فئات معيّنة أو في مناطق جغرافيّة معيّنة.
  • لغة المصدر: عربيّ، إنجليزيّ، فرنسيّ.

 

أحدث المصادر

Morphology and Syntax Rock!

يتناول أهميّة تدريس قواعد اللّغة لتحسين فهم القراءة واللّغة المكتوبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات في تعلّم اللّغة الإنجليزية. للوصول إلى المصدرالرجاء الضغط على الرابط هنا.

Social and Emotional Problems Related to Dyslexia

ورقة بحثيّة توضّح تأثير عسر القراءة على الصحّة النفسيّة والعاطفيّة.  للوصول إلى الورقة البحثيّة الرجاء الضغط على الرابط هنا. 

English Learners and Dyslexia

ورقة بحثيّة تقدّم الاعتبارات التي يجب اعتمادها عند تقييم متعلمي اللغة الإنجليزيّة، فيما يتعلّق بعسر القراءة.  للوصول إلى الورقة البحثيّة الرجاء الضغط على الرابط هنا. 

IDA Dyslexia Handbook: What Every Family Should Know

دليل عسر القراءة يوضّح ما يجب على أفراد الأسرة معرفته للتعامل مع الطفل المصاب بعسر القراءة.  للوصول إلى الدليل الرجاء الضغط على الرابط هنا. 

Building Phoneme Awareness: Know What Matters

ورقة بحثيّة تتضمّن معلومات نظريّة وحقائق عن المبادئ التوجيهيّة للطلّاب الذين يتعلّمون القراءة حول الكلمات المنّطوقة "الصوتيّات" التي يتم تمثيلها بواسطة الحروف في الكلمات المكتوبة. للوصول إلى الورقة البحثيّة الرجاء الضغط على الرابط هنا.

Universal Screening: K–2 Reading

ورقة بحثيّة تتضمّن معلومات نظريّة وحقائق عن أهميّة الفحص الشامل في الصفوف الابتدائيّة لتحديد الطلّاب الذين يحتاجون إلى التدخّل في القراءة. للوصول إلى الورقة البحثيّة الرجاء الضغط على الرابط هنا.

العجز المُتعلَّم والتشوّهات المعرفيّة ووصمة الذات کمُنِبّئَاتْ بالتنمر المدرسيّ لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلّم بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرّياض

استهدفت الدراسة الکشف عن طبيعة العلاقة الارتباطيّة بين التَّنمُّر المدرسيّ وکل من العجز المُتعلَّم والتشوّهات المعرفيّة ووصمة الذات، والتعرّف على مدى إسهام هذه المتغيرّات في التَّنَبُؤْ بالتَّنمُّر المدرسيّ لدى عينة من الطلاب ذوي صعوبات التَعلُّم. للوصول إلى المصدر الرجاء الضغط على الرابط هنا. 

أساليب المعاملة الوالديّة وعلاقتها بدافعيّة الإنجاز الأکاديميّ لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلّم کما يدرکها الوالدان

هدفَ البحث إلى الکشف عن طبيعة العلاقة الارتباطيّة بين أبعاد مقياس أساليب المعاملة الوالديّة ومقياس دافعيّة الإنجاز الأکاديميّ، والکشف عن الفرق بين متوسطيّ درجات الأباء والأمهات على أبعاد مقياسيّ أساليب المعاملة الوالديّة ودافعيّة الإنجاز الأکاديميّ، وفحص إمکانية التنبؤ بدافعيّة الإنجاز الأکاديميّ بمعلوميّة الدرجة على أبعاد مقياس أساليب المعاملة. للوصول إلى البحث الرجاء الضغط على الرابط هنا. 

نموذج تدريسيّ قائم على التّفاعل بين إستراتيجيتيّ "خطط-لتتوسّع" والخرائط الذهنيّة لتنمية التحصيل المعرفيّ ومهارات التفکير البصريّ والدافعيّة لتعلّم العلوم لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلّم بالصف الثاني الإعداديّ

هدفَ البحث إلى قياس فاعليّة نموذج تدريسيّ مقترح قائم على التفاعل بين استراتيجيتَي "خطط-لتتوسّع" والخرائط الذهنيّة في تدريس العلوم لتنمية التحصيل المعرفيّ ومهارات التفکير البصريّ والدافعيّة لتعلّم العلوم لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلّم بالصف الثاني الإعداديّ. للوصول إلى البحث الرجاء الضغط على الرابط هنا. 

أثر استخدام استراتيجيّة النمّذجة السلوكيّة على خفض السلوك العدوانيّ لدى عيّنة من ذوى صعوبات التعلّم

هدفت الدراسة تفسير أثر استخدام فنيّة النمّذجة السلوكيّة على خفض السلوك العدوانيّ لدى عيّنة من ذوى صعوبات التعلّم، وقد تم تصميم البرنامج الإرشاديّ للحد من السلوك العدوانيّ باستخدام فنيّة النمّذجة السلوكيّة. للوصول إلى الدراسة الرجاء الضغط على الرابط هنا.